6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования


^ 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Каждое из главных направлений духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответственных ценностей, формирование познаний, исходных представлений, опыта эмоционально 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования-ценностного постижения реальности и публичного деяния в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина Рф.

В итоге реализации программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

·воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие роли в той либо другой деятельности (к примеру, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некоторое познание о для себя и окружающих 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, опыт самостоятельного деяния, пережил и прочуял нечто как ценность);

·эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При всем 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его соц компетенций и т. д. — становится вероятным благодаря воспитательной деятельности преподавателя, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, наиблежайшего окружения, общественности 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, СМИ и т. п.), также своим усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

^ 1-ый уровень результатов — приобретение обучающимися соц познаний (об публичных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обществе и·т.·п.), первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в главном и дополнительном образовании) как 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования важными для него носителями положительного общественного познания и ежедневного опыта.

^ 2-ой уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и положительного дела к базисным ценностям общества, ценностного дела к социальной действительности в целом. Для заслуги 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающихся меж собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружеской просоциальной среде, в какой ребёнок получает (либо не получает) 1-ое практическое доказательство приобретённых 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования соц познаний, начинает их ценить (либо отторгает).

^ 3-ий уровень результатов — получение обучающимся исходного опыта самостоятельного публичного деяния, формирование у младшего школьника социально применимых моделей поведения. Исключительно в самостоятельном публичном действии человек 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования вправду становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, соц деятелем, свободным человеком. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями разных соц субъектов за пределами 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образовательного учреждения, в открытой публичной среде.

С переходом от 1-го уровня результатов к другому значительно растут воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при всем этом предметом воспитания 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования как учения являются не столько научные познания, сколько познания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно нацеленных поступков;

·на 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 3-ем уровне создаются нужные условия для роли обучающихся в нравственно направленной социально важной деятельности и приобретения ими частей опыта нравственного поведения и жизни.

Таким макаром, познания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся добивается относительной полноты.

Переход от 1-го уровня воспитательных результатов к другому должен быть поочередным, постепенным.

Достижение трёх уровней 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования воспитательных результатов обеспечивает возникновение важных эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ русской идентичности, присвоение базисных государственных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, положительного дела к 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования последующие воспитательные результаты.

^ Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

·ценностное отношение к Рф, собственному народу, собственному краю, российскему культурно-историческому наследству, гос символике, законам Русской Федерации, русскому 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·элементарные представления об институтах штатского общества, о муниципальном устройстве и социальной структуре русского общества, более важных страничках истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии собственного 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования края, о примерах выполнения штатского и патриотического долга;

·первоначальный опыт постижения ценностей штатского общества, государственной истории и культуры;

·опыт ролевого взаимодействия и реализации штатской, патриотической позиции;

·опыт социальной и межкультурной коммуникации 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·начальные представления о правах и обязательствах человека, гражданина, семьянина, товарища.

^ Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

·начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах отношений 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в семье, меж поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями разных соц групп;

·нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детками, взрослыми в согласовании с принятыми нравственными нормами;

·уважительное отношение к 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обычным религиям;

·неравнодушие к актуальным дилеммам других людей, сострадание к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·способность чувственно реагировать на нехорошие проявления в детском обществе и обществе в целом, рассматривать нравственную сторону собственных поступков 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и поступков других людей;

·уважительное отношение к родителям (легитимным представителям), к старшим, рачительное отношение к младшим;

·знание традиций собственной семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

^ Воспитание трудолюбия, творческого дела 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования к учению, труду, жизни:

·ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям Рф и населения земли, трудолюбие;

·ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·элементарные представления о разных профессиях;

·первоначальные 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования способности трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детками и взрослыми;

·осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, сотворения нового;

·первоначальный опыт роли в разных видах общественно полезной и личностно важной деятельности;

·потребности и 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования исходные умения выражать себя в разных доступных и более симпатичных для ребёнка видах творческой деятельности;

·мотивация к самореализации в соц творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

^ Воспитание ценностного дела к природе 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, окружающей среде (экологическое воспитание):

·ценностное отношение к природе;

·первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного дела к природе;

·элементарные познания о традициях нравственно-этического дела к природе в культуре народов Рф, нормах экологической этики;

·первоначальный 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования опыт роли в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту проживания;

·личный опыт роли в экологических инициативах, проектах.

^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (эстетическое воспитание):

·первоначальные умения созидать красоту в внешнем мире;

·первоначальные умения созидать красоту в поведении, поступках людей;

·элементарные представления об эстетических и художественных ценностях российскей культуры;

·первоначальный опыт чувственного постижения народного 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Рф;

·первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического дела к окружающему миру и себе;

·первоначальный опыт самореализации в разных видах творческой 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования исходного общего образования:

·имеют рекомендательный нрав и могут уточняться образовательным учреждением и родителями (легитимными представителями) обучающихся;

·являются приблизительной основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности образовательных учреждений в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в форме аккредитационных экспертиз (при проведении гос аккредитации образовательных учреждений) и в форме мониторинговых исследовательских работ.


^ 7. Программка коррекционной работы

Цель программки

Программка коррекционной работы в согласовании со Эталоном ориентирована на создание системы 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования всеохватывающей помощи детям с ограниченными способностями здоровья1 в освоении основной образовательной программки исходного общего образования, корректировку недочетов в физическом и (либо) психологическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программка коррекционной работы предугадывает создание особых критерий 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обучения и воспитания, позволяющих учесть особенные образовательные потребности деток с ограниченными способностями здоровья средством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Программка коррекционной работы может предугадывать как вариативные формы получения образования, так и 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования разные варианты специального сопровождения деток с ограниченными способностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе либо в особом (коррекционном) классе по общей образовательной программке исходного общего образования либо по персональной программке 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, с внедрением надомной и (либо) дистанционной формы обучения. Варьироваться могут степень роли профессионалов сопровождения, также организационные формы работы.

^ Задачки программки

— Своевременное выявление малышей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными способностями здоровья;

— определение особенных образовательных 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования потребностей малышей с ограниченными способностями здоровья, детей-инвалидов;

— определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории деток в согласовании с персональными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования выраженности2;

— создание критерий, содействующих освоению детками с ограниченными способностями здоровья основной образовательной программки исходного общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

— воплощение персонально направленной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования способностями здоровья с учётом особенностей психологического и (либо) физического развития, личных способностей малышей (в согласовании с советами психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация личных учебных планов, организация личных и (либо) групповых занятий для 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования деток с выраженным нарушением в физическом и (либо) психологическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

— обеспечение способности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программкам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования мероприятий по социальной адаптации деток с ограниченными способностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (легитимным представителям) малышей с ограниченными способностями здоровья по мед, соц, правовым и другим вопросам.


Содержание 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программки коррекционной работы определяют последующие принципы:

— ^ Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию спеца, который призван решать делему ребёнка с наибольшей полезностью и в интересах ребёнка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, корректировки и развития, т 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. е. системный подход к анализу особенностей развития и корректировки нарушений малышей с ограниченными способностями здоровья, также всесторонний многоуровневый подход профессионалов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении заморочек ребёнка 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; роль в данном процессе всех участников образовательного процесса.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (легитимным представителям) непрерывность помощи до полного решения задачи либо определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования подразумевает создание вариативных критерий для получения образования детками, имеющими разные недочеты в физическом и (либо) психологическом развитии.

—^ Рекомендательный нрав оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (легитимных представителей) деток 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с ограниченными способностями здоровья выбирать формы получения детками образования, образовательные учреждения, защищать легитимные права и интересы деток, включая непременное согласование с родителями (легитимными представителями) вопроса о направлении (переводе) деток с ограниченными способностями здоровья в особые 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

^ Направления работы

Программка коррекционной работы на ступени исходного общего образования содержит в себе взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования малышей с ограниченными способностями здоровья, проведение их всеохватывающего обследования и подготовку советов по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в критериях образовательного учреждения;

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования освоении содержания образования и корректировку недочетов в физическом и (либо) психологическом развитии малышей с ограниченными способностями здоровья в критериях общеобразовательного учреждения; содействует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

— консультативная работа обеспечивает 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования непрерывность специального сопровождения деток с ограниченными способностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических критерий обучения, воспитания, корректировки, развития и социализации обучающихся;

— информационно-просветительская работа ориентирована на разъяснительную деятельность 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории малышей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как

имеющими, так и не имеющими недочеты в развитии), их родителями (легитимными 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования представителями), педагогическими работниками.

^ Черта содержания

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление деток, нуждающихся в спец помощи;

— раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ обстоятельств проблем адаптации;

— полный сбор 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования сведений о ребёнке на основании диагностической инфы от профессионалов различного профиля;

— определение уровня животрепещущего и зоны наиблежайшего развития обучающегося с ограниченными способностями здоровья, выявление его запасных способностей;

— исследование развития эмоционально 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования-волевой сферы и личных особенностей обучающихся;

— исследование социальной ситуации развития и критерий домашнего воспитания ребёнка;

— исследование адаптивных способностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными способностями здоровья;

— системный многосторонний контроль профессионалов за уровнем и динамикой 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования развития ребёнка;

— анализ удачливости коррекционно-развивающей работы.

^ Коррекционно-развивающая работа включает:

— выбор хороших для развития ребёнка с ограниченными способностями здоровья коррекционных программ/методик, способов и приёмов обучения в согласовании с его 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования особенными образовательными потребностями;

— компанию и проведение спецами личных и групповых коррекционно-развивающих занятий, нужных для преодоления нарушений развития и проблем обучения;

— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и корректировку отклонений в развитии;

— корректировку и развитие высших психологических функций;

— развитие эмоционально-волевой и личной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

— социальную защиту ребёнка 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в случаях неблагоприятных критерий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

^ Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных советов по главным фронтам работы с обучающимся с ограниченными способностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования спецами преподавателей по выбору индивидуально-ориентированных способов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными способностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными способностями здоровья 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

^ Информационно-просветительская работа предугадывает:

— разные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на объяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недочеты в развитии), их родителям (легитимным представителям 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения малышей с ограниченными способностями здоровья;

— проведение направленных на определенную тематику выступлений для преподавателей и родителей по объяснению индивидуально-типологических особенностей 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования разных категорий деток с ограниченными способностями здоровья.

^ Этапы реализации программки

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность шагов и их адресность делают нужные предпосылки для устранения дезорганизующих причин.

^ Шаг сбора и анализа инфы (информационно-аналитическая деятельность). Результатом 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования данного шага является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития деток, определения специфичности и их особенных образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и кадровой базы учреждения.

^ Шаг планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особенным образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения малышей с ограниченными способностями здоровья при 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования специально сделанных (вариативных) критериях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории малышей.

^ Шаг диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия сделанных критерий и избранных коррекционно-развивающих и образовательных 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программ особенным образовательным потребностям ребёнка.

^ Шаг регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение нужных конфигураций в образовательный процесс и процесс сопровождения деток с ограниченными способностями здоровья, корректировка критерий и форм обучения 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, способов и приёмов работы.

^ Механизм реализации программки

Одним из главных устройств реализации коррекционной работы является нормально выстроенное взаимодействие профессионалов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение малышей с ограниченными способностями здоровья спецами 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении заморочек ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи профессионалов различного профиля;

— многоаспектный анализ личного и познавательного развития ребёнка;

— составление всеохватывающих личных программ общего развития 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и корректировки отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личной сфер ребёнка.

Консолидация усилий различных профессионалов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему всеохватывающего психолого 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования медикопедагогического сопровождения и отлично решать задачи ребёнка. Более распространённые и действующие формы организованного взаимодействия профессионалов на современном шаге — это консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (легитимным 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования представителям), также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией малышей с ограниченными способностями здоровья.

В качестве ещё 1-го механизма реализации коррекционной работы следует обозначить соц партнёрство 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, которое подразумевает проф взаимодействие образовательного учреждения с наружными ресурсами (организациями разных ведомств, публичными организациями и другими институтами общества). Соц партнёрство включает:

— сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования адаптации, социализации, здоровьесбережения деток с ограниченными способностями здоровья;

— сотрудничество со средствами массовой инфы, также с негосударственными структурами, сначала с публичными объединениями инвалидов, организациями родителей деток с ограниченными способностями здоровья;

— сотрудничество с 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования родительской общественностью.

^ Требования к условиям реализации программки

Психолого-педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных критерий (лучший режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и спец помощи) в согласовании с советами психолого-медикопедагогической комиссии;

— обеспечение 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования психолого-педагогических критерий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт личных особенностей ребёнка; соблюдение комфортабельного психоэмоционального режима; внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, увеличения его 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных критерий (выдвижение комплекса особых задач обучения, нацеленных на особенные образовательные потребности обучающихся с ограниченными способностями здоровья; введение в содержание обучения особых разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образования нормально развивающегося сверстника; внедрение особых способов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, нацеленных на особенные образовательные потребности деток; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфичности нарушения развития ребёнка 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; всеохватывающее воздействие на обучающегося, осуществляемое на личных и групповых коррекционных упражнениях);

— обеспечение здоровьесберегающих критерий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психологического здоровья, профилактика физических, интеллектуальных и психических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования правил и норм);

— обеспечение роли всех деток с ограниченными способностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, совместно с нормально развивающимися детками в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования других досуговых мероприятий;

— развитие системы обучения и воспитания деток, имеющих сложные нарушения психологического и (либо) физического развития1.

^ Программно методическое обеспечение

В процессе реализации программки коррекционной работы могут быть применены коррекционно развивающие 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программки, диагностический и коррекционно-развивающий

инструментарий, нужный для воплощения проф деятельности учителя, педагога-психолога, общественного преподавателя, учителя--логопеда, учителя-дефектолога и др.

В случаях обучения малышей с выраженными нарушениями психологического и (либо) физического развития по 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования персональному учебному плану целесообразным является внедрение особых (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для особых (коррекционных) образовательных учреждений (соответственного вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

^ Кадровое обеспечение

Принципиальным 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования моментом реализации программки коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться спецами соответственной квалификации, имеющими спец образование, и преподавателями, прошедшими неотклонимую курсовую либо другие виды проф подготовки в рамках обозначенной темы 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

С целью обеспечения освоения детками с ограниченными способностями здоровья основной образовательной программки исходного общего образования, корректировки недочетов их физического и (либо) психологического развития следует вводить в штатное расписание общеобразовательных учреждений ставки педагогических (учителя дефектологи, учителя 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования логопеды, педагоги психологи, социальные преподаватели и др.) и мед работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным чертам по соответственной должности.

Специфичность организации образовательной 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и коррекционной работы с детками, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого нужно обеспечить на неизменной базе подготовку, переподготовку и увеличение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования вопросов образования деток с ограниченными способностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения обязаны иметь чёткое представление об особенностях психологического и (либо) физического развития малышей с ограниченными способностями здоровья, о методиках и разработках 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования организации образовательного и реабилитационного процесса.

^ Материально техническое обеспечение

Материально техническое обеспечение заключается в разработке соответствующей материально технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно развивающую среды образовательного учреждения, в том числе соответствующие материально технические 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа малышей с недочетами физического и (либо) психологического развития в строения и помещения образовательного учреждения и компанию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы, особые лифты, специально оборудованные учебные 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования места, спец учебное, реабилитационное, мед оборудование, также оборудование и технические средства обучения лиц с ограниченными способностями здоровья личного и коллективного использования, для организации коррекционных и реабилитационных кабинетов, организации спортивных и массовых 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования мероприятий, питания, обеспечения мед обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

^ Информационное обеспечение

Нужным условием реализации программки является создание информационной образовательной среды и на этой базе развитие 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования дистанционной формы обучения деток, имеющих трудности в передвижении, с внедрением современных информационно коммуникационных технологий.

Неотклонимым является создание системы широкого доступа малышей с ограниченными способностями здоровья, родителей (легитимных представителей), преподавателей к сетевым источникам инфы, к 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и советов по всем фронтам и видам деятельности, приятных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.


^ 8. Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования исходного общего образования

8.1. Общие положения


Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования (дальше — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации Требований Эталона к результатам освоения основной образовательной 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программки исходного общего образования и ориентирована на обеспечение свойства образования, что подразумевает втянутьённость в оценочную деятельность как преподавателей, так и обучающихся.

Оценка на единой критериальной базе, формирование способностей рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  и взаимооценки дают возможность преподавателям и обучающимся не только лишь освоить действенные средства регулирования учебной деятельностью, да и содействуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

В согласовании со Эталоном главным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программки исходного 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования общего образования.

Система оценки призвана содействовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образования и обеспечение действенной оборотной связи, позволяющей производить управление образовательным процессом.

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в согласовании с требованиями Эталона являются оценка образовательных достижений обучающихся и оценка результатов деятельности 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образовательных учреждений и педагогических кадров. Приобретенные данные употребляются для оценки состояния и тенденций развития системы образования различного уровня.

Главным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени исходного общего образования выступают 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программки, предмета, курса.

При оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования главным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования освоения основной образовательной программки, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» для каждой учебной программки.

При оценке состояния и тенденций развития систем образования главным объектом оценки, её 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования содержательной и критериальной базой выступают ведущие мотивированные установки и главные ожидаемые результаты, составляющие содержание первого блока планируемых результатов для каждой учебной программки.

Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образования подразумевает полный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку заслуги обучающимися всех трёх групп результатов образования: личных, метапредметных и предметных.

В согласовании с Требованиями Эталона предоставление и внедрение персонифицированной инфы может 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования быть исключительно в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех других процедурах допустимо предоставление и внедрение только неперсонифицированной (анонимной) инфы о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Интерпретация результатов оценки ведётся на базе 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования контекстной инфы об критериях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. А именно, итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.

Система оценки предугадывает уровневый подход 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их заслуги. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования сейчас оценка ученика, а нужный для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как бесспорный учебный фуррор ребёнка, как выполнение им требований Эталона. А оценка личных 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать личные траектории перемещения с учётом зоны наиблежайшего развития.

Потому в текущей 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования оценочной деятельности целенаправлено соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

·«зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы познаний и правильном выполнении учебных действий в рамках 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования спектра (круга) данных задач, построенных на опорном учебном материале;

·«хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы познаний на уровне осознанного случайного овладения учебными действиями, также о кругозоре, широте (либо избирательности) интересов.

Это не 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования исключает способности использования классической системы отметок по 5 балльной шкале, но просит уточнения и переосмысления их заполнения. А именно, достижение опорного уровня в этой системе оценки интерпретируется как бесспорный учебный фуррор ребёнка, как выполнение 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования им

требований Эталона и соотносится с оценкой «удовлетворительно» (зачёт).

В процессе оценки употребляются различные способы и формы, взаимно дополняющие друг дружку (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).


7-belok-kurinij-pishevoj-suhoj-tehnicheskij-reglament-o-trebovaniyah-k-myasu-selskohozyajstvennoj-ptici-produktam.html
7-bogatejshih-lyudej-ostavivshih-svoih-detej-bez-nasledstva-rossijskaya-blagotvoritelnost-v-zerkale-smi.html
7-buhgalterskij-uchet-ispolneniya-kraevogo-byudzheta-i-otchetnost-sovershenstvovanie-i-organizaciya-buhgalterskogo-ucheta.html